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“破五唯”,要有制度基础,还要有厚重底气

黑帽廉颇

“突破五德”需要制度基础和扎实基础

《新时期深化教育评价改革总体规划》为突破“五个伟”,落实“四个评价”做出了一系列新安排,有利于从根本上激发内涵发展的内在动力。并为将来提供指导。我国教育评估改革的纲领性文件。高校必须深刻把握“总体规划”的要求和部署,促进教育评估从“指挥棒”升级为“推进器”,从“试验站”升级为“加油站”,并进一步创建为促进高等教育的内涵发展提供了新的动力 。

科学评估需要正确的指导原则。习近平总书记强调,培养社会主义建设者和继任者是我们党的教育方针,是我国各类学校的共同使命 。《总体规划》提出要全面贯彻党的教育方针 ,坚持社会主义办学方向,落实以德育人的根本任务 。这体现了教育评估改革应遵循的正确政治方向,并与教育评估改革的基本原理保持一致。国际问题。

高校要深刻理解并牢牢把握《总体规划》的政治方向,充分发挥教育评估的指挥棒作用,引导主要精力和资源配置,更有效地集中于人才培养中心的工作 ,并使各个任务的重点更加重要 。大力培养社会主义建设者和后继者,提高内涵发展的质量,为牢固的教育政策和深化的评价改革建立牢固的政治,思想和行动基础  。

正确的政策需要精确的策略作为支持。改革开放以来,在我国教育规模迅速扩大的过程中 ,“分数 ,升学,文凭 ,论文,帽子”等指标不断得到巩固甚至巩固,扭曲了教育的本质。如果您坚持基于索引和数据的简单评估模型 ,将导致“视而不见”,并驱使高校走上“强调论文但不教育人”和“重视论文”的异常发展道路 。强调数量和质量”。

习近平总书记指出 :“世界一流大学是在为国家发展服务的同时发展起来的”。首先要解决制约教育高质量发展的突出问题 ,把“突破五项”作为深化教育评价改革的关键环节,积极构建符合学术规律的评价体系。发展和人才成长 。

要完善制度体系,夯实“突破五维”的制度基础。按照《总体规划》和一系列有关“突破五德”的国家指导文件和政策要求,高等学校应当系统梳理学校相关领域的规章制度,着力推进制度建设。废止和改革,从多个角度指导评估工作,突出科学创新精神。品质 ,服务贡献,营造干净正派的学术环境,致力于学术研究,安静和谐的学术环境。

要树立学术信心 ,夯实“突破五维”的坚实基础。坚持质量优先标准 ,摒弃单纯通过出版物判断研究成果质量的做法,积极探索同行评议制度和学术成果代表制度。坚持遵守学科建设法 ,加强对马克思主义学科的支持,坚持对马克思主义学科进行独立审查。坚持激发学科创新活力,着眼于国家战略发展具有重大意义但研究投入不足的基础学科,对文化遗产具有重要价值 ,迫切需要保护的濒临灭绝的学科,在中国特色哲学社会科学建设中具有重要作用但需要加强的特色学科。特别考虑并集中支持以实现学校的内涵发展和质量提高。

精确的策略需要有效的方法作为保证  。随着教育与社会生产活动之间日益紧密的联系 ,教育的工具化趋势逐渐突出 ,导致教育评价方法出现“仅结果”现象 ,结果是单方面和单方面的。判断教育效果的主要途径 。这违背了人类成长和学术研究的规律 ,使教育目标,内容和方法变得无用 ,并阻碍了教育功能的充分利用。

《总体计划》提出了改善结果评价,加强过程评价,探索增值评价,改进综合评价的建议。在深化教育评估改革的过程中 ,高校应坚持根据学生成长的特点 ,不同学科 ,不同研究领域的特点,实行分级评估,多元评估和综合评估  ,以提升人才。培训和科学研究要更符合法律规定。

要积极构建学生的综合评价机制,扩大学生成长和成为人才的空间 。在促进学生全面发展的基础上,学生的思想品德,学术和实践能力是评价学生素质的主要内容,并加强了思想政治,行为规范,学习态度,身体素质。以及心理健康,学业表现,学术研究 ,社会工作以及对实践活动的综合评价等方面,鼓励学生在多个方面发展 。改革学术评估和评估方法 ,全面使用课堂测试,课堂讨论 ,研究报告和课程论文等多种方法  ,以加强对学生学习全过程的评估。完善教学质量监控体系,采用专职教学质量监控团队与同行评价,学生评价相结合的方法,提高教学质量保证 。

有必要完善多元化的学术评价体系,对不同学科 ,不同领域,不同工作序列的多样性和特殊性采取分类评价的方法 。尊重人文,社会科学,科学与工程,医学和农业等不同学科的法律 ,突出基础研究和应用研究成果的特征 ,详细说明化学系的发展定位和科学研究目标与任务,阐明重点是评估和评估,并使用外部和国际同行评估  ,形式评估,内容评估和效用评估等多维评估方法消除了“一刀切”的评估 。借鉴国内外先进经验 ,结合大学自身办学传统和优势,实行系列化师资管理,明确教研系列,教研系列和研究技术系列的工作职责,采用更具针对性的工作方式评估和评估机制,根据每个职位系列进行特点:建立和实施不同的任用和晋升制度 ,鼓励教师根据自己的特点选择合适的职业发展渠道 ,并大力发掘各种人才。

教育评价改革具有鲜明的时代性,必须根据党和国家的发展需要和教育的发展趋势不断深化。中国大学必须牢记教育的初衷,坚持“四个服务”,打破惯性思维 ,摆脱改革惯性,彻底贯彻全国教育大会精神在教育评估改革的指导下,我们将充分激发师生的主体性,释放办学的生命力,真正使人民满意的办学,在新的高等教育改革与发展中谱写新的篇章。时代。

Tags:评估评价教育

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